Cómo ser más inteligentes
Se ha sostenido que la inteligencia era hereditaria y que, así como sucedía con las diferencias entre individuos, igual sucedía con las diferencias entre grupos sociales, étnicos o raciales. Los test de coeficiente intelectual parecían mostrar que el hecho de que los judíos Ashkenazi figurasen en la cima, seguidos por los asiáticos de Extremo Oriente, los blancos en general y por último los negros, estaba determinado por la herencia, y sólo después por la cultura. De ahí que los programas sociales para elevar el coeficiente intelectual eran innecesarios ya que si las desigualdades intelectuales estaban escritas en los genes igual sucedía con las sociales emanadas de ellos.
Este planteamiento tenía que ver con el etnocentrismo y el racismo vinculados a la concepción hereditaria de la inteligencia.
Richard Nisbett, profesor de psicología cognitiva en la universidad de Michigan, en su obra “Inteligencia y cómo adquirirla”, destruye los prejuicios raciales y explica qué es la inteligencia.
¿Tienen los padres la posibilidad de mejorar la inteligencia de sus hijos? ¿Por qué unas naciones tiene más ingenieros y otras más matemáticos, médicos o artistas?
En su estudio busca respuesta científicas para países multirraciales como Estados Unidos y la Unión Europea: ¿Los blancos tienen mayor nivel de inteligencia que los negros, como creen algunos? ¿Por qué los judíos tienen, en proporción a su número, más Premios Nobel y, en Estados Unidos, un tercio de los Nobel son judíos? ¿Acaso todo depende de la herencia y no de la educación que reciben y del medio familiar en el que crecen? ¿Por qué los judíos suelen hablar varias lenguas y desarrollan capacidades artísticas? ¿Es por su capacidad intelectual o también por los condicionamientos culturales e históricos que estimularon su elección entre bienes inmuebles o saberes cosmopolitas? Habrá influido algo lo que dice el violinista sobre el tejado, que llevan el sombrero puesto porque no saben cuando tendrán que partir.
¿Por qué los estudiantes asiáticos obtienen las mejores calificaciones en muchas universidades norteamericanas?
De hecho, el 62% de los estudiantes extranjeros en USA son asiáticos mientras que los europeos y latino americanos no superan el 13 y el 10% respectivamente. En Harvard, Berkeley, MIT, Stanford, Columbia y otras universidades los asiáticos ya superan el 20%.
La respuesta de Nisbett es gratificante y esclarecedora: La inteligencia no depende de la herencia genética porque es eminentemente elástica y mejorable; es por la educación y por el esfuerzo personal por lo que las personas se hacen más inteligentes. También desmonta la idea de que el éxito en la vida va siempre unido al nivel de inteligencia.
La inteligencia, al principio, es un potencial que la escuela y el ambiente familiar y social se encargan de su desarrollo, y nos obligan a adaptarnos a sus exigencias mediante el desarrollo de ese potencial, esto es, a ser cada vez más inteligentes. Véase el caso de niños adoptados procedentes de otros países.
Nisbett define la inteligencia como la capacidad mental que nos permite razonar, planificar, resolver problemas, servirnos de las abstracciones, comprender las ideas complejas y aprender y retener las lecciones de la experiencia.
La educación mejora el coeficiente intelectual que no cesa de crecer gracias a la generalización y mejora de la educación, según el país y no por razones raciales sino muchas veces sociales y económicas. La educación de las mujeres y su acceso a puestos de trabajo y responsabilidades, iguales a los de los hombres, es clave para abordar el terrible problema de la explosión demográfica: Había 1.200 millones de personas, en 1914, cuando estalló el conflicto de Sarajevo, y, en ese mismo siglo, cuando Kofi Annan, alzó también en Sarajevo al niño número 6.000 millones.
Las mujeres formadas y con responsabilidades en la sociedad no quedan embarazadas hasta bien pasada la veintena y no a los catorce o quince años cuando empiezan a llenarse de hijos en países empobrecidos. Entre otras razones, para tener ayuda para los campos y asistencia en la vejez por carecer de los pilares del Estado de bienestar: educación, salud y pensiones para todos por el mero hecho de ser personas.
Hasta el siglo XIX se consideraba inteligentes y admirables a los chinos y a los árabes, lo que ocurría es que estaban mejor educados, conscientes de sus saberes y logros científicos hasta el punto de ser los mayores exportadores de productos manufacturados. Su decadencia comenzó con la colonización y la explotación. China está recuperando sus señas de identidad, la colonización y el maoísmo no afectan a una historia varias veces milenaria. Los árabe-musulmanes todavía permanecen en el sueño de su pasado.
José Carlos García Fajardo
Profesor Emérito de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Director del CCS
El Ciudadano
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Pablo Carreño comentó el 8 de Febrero, 2010 a las 6:20 amCreo que el titulo del articulo no va acorde al cuerpo del mismo, sin embargo es interesante reflexionar acerca de los origenes de la inteligencia en el contexto social y cultural en contraste con la genetica que es hereditaria, es decir: por ser hijo de Piñera no voy a ser mas inteligente o mas wevon, lo mismo si soy hijo de la señora que vende alollaos chinos fuera del terminal de Santiago, entonces: ¿Como ser mas inteligente?.
Creo que ser inteligente sin tener objetivos claros no sirve de mucho.
“Poned un objetivo claro y preciso al infante, la distancia entre el logro y el fracaso (del objetivo) sera mas pequeña en funcion a la inteligencia desarrollada para cumplir con lo propuesto”
Alejandra comentó el 8 de Febrero, 2010 a las 10:56 amRespecto al comentario anterior, quiero responder con mucho respeto y decir que:
El titular de un artículo tiene como función atraer al lector y en este caso cumple su objetivo.
No es necesario utilizar un enunciar de forma obvia, eso uno se lo deja a la televisión. Creo que el título tiene una vinculación con el contenido del artículo por lo tanto es pertinente.
Esa pertinencia se justifica en la conclusión que se puede obtener del artículo , que podría ser que ” la educación es la respuesta para ser más inteligentes”. La educación no de un punto de vista meramente formal, sino las estructuras de nuestro razonamiento que responden a las metodologías que cada uno elabora, para dar solución a problemas o adaptarse a un medio social.
A veces los discursos metafísicos consumen nuestro nivel de análisis.
Gracias
El desarrollo de la inteligencia responde a factores culturales, sin embargo no se puede ser determinista ya que cada persona es dueña de su evolución mental y eso se puede trabajar.
José comentó el 9 de Febrero, 2010 a las 6:59 amYo no afirmaría tan tajantemente que la inteligenica no puede tener un sesgo de heredabilidad. El punto es que la información respecto a la genética suele manipularse facilmente. Constantemente se ven articulos amarillistas que confunden más de lo que aportan. Y por sacar conclusiones erróneas de mano de gente que no es experta en el tema, ocurren atrocidades (por ejemplo, la postura Nazi a raíz de una deformidad grotesca de la teoría de la evolución).
Llendo al tema, los mamíferos (y ahí que quede claro, xq no son solo los humanos) le dan una grna importancia al aprendizaje y en eso influye mucho el entorno social, el ensayo-error y esas cosas. Desde el momento que es una característica de los mamíferos, es que la capacidad de aprender debe tener un aporte genético. Después de todo, la plasticidad del cerebrod e la que nos valemos para aprender debe venir ya organizado por los genes. Y si algo tan complejo como la personalidad está en gran parte limitado genéticamente, no veo cual es el escándalo de que la inteligencia pueda serlo (sin que eso implique descuidar el entorno social, ya que como se dijo antes, el aprendizaje es clave en los mamíferos)
bea comentó el 14 de Febrero, 2010 a las 2:28 amhola! interesante debate este. Hace mucho ya que las teorias del determinismo biologico estan pasadas de moda (soy biologa) y reconocemos que todo es mucho mas complejo y con multiples regulaciones, con lo cual, queda de manifiesto la importancia del contexo,los estimulos…Recomiendo un libro maravilloso (el as bajo la manga) de la premio nobel Rita Levi Montacini sobre plasticidad neuronal,ella cumplio 10 años en 2009 y es admirable su capacidad y lucidez.fue la descubridora del factor de crecimiento neuronal y hala de lo importante que es mantener la mente activa..ella es un gran ejemplo de como la no condiciona un deterioro mental,sino al contrario
saludos
bea comentó el 14 de Febrero, 2010 a las 2:29 amperdon, rita levi cumplio CIEN años, no diez
Miguel comentó el 30 de Septiembre, 2011 a las 11:09 amLo políticamente correcto domina nuestro dicurso al grado de hacernos negar lo evidente. Las razas tienen características propias, algunas son visibles y otras son intangibles. No se puede afirmar que los individuos de una raza tienden a alcanzar una estatura mayor que otra, sin aceptar la posibilidad de que los individuos de una raza tiendan a ser más inteligentes que los de otra.
Es claro que los asiaticos tienden a tener una inteligencia superior a otras razas y cualquiera que trabaje en una escuela multicultural lo puede atestiguar. Los demás factores externos, que otros usan para desvirtuar la explicación genética, como disciplina, cultura dedicación y demás, son también explicables como resultado de una mayor coeficiente intelectual.
El racismo ha causado las peores atrocidades de la historia y en nuestro rechazo a esas atrocidades, rechazamos también toda idea que esablezca una diferencia entre las razas. Para evitar esas atrocidades es suficiente rechazar la discriminación, sin tener que llegar al absurdo de negar hechos evidentes: las razas no son iguales.