Red escolar de científicos constata aumento de la basura en playas chilenas: En el norte están las más sucias

En los últimos cuatro años, la cantidad de basura en las costas nacionales se ha duplicado, llegando hoy día a un promedio de 4,4 unidades/m2. Esto quiere decir que al caminar por cualquier playa de Chile, en cada paso se toparan con al menos 2 unidades de basura.

Este resultado fue obtenido en el 2º Muestreo Nacional de la Basura en las Playas, realizado en abril de 2012 por escuelas de todo el país, que conforman la Red Escolar de los Científicos de la Basura, iniciativa liderada por biólogos marinos de la Universidad Católica del Norte y co-financiada por EXPLORA-CONICYT. El objetivo de esta red es obtener información científica, integrando y sensibilizado a escolares, profesores y científicos de todo Chile, que trabajan en alianza, aplicando una metodología estándar para conocer las cantidades, tipos y distribución de la basura en las playas. En total, fueron 815 niños y 29 docentes de las 14 regiones costeras del país los que tomaron parte en esta iniciativa.

Este estudio ya fue anteriormente realizado en el 2008, permitiendo identificar 1,8 unidades de basura/m2. Cuatro años después, la experiencia fue repetida, pero el resultado no fue alentador: la basura ha aumentado en promedio a 4,4 unidades de basura/ m2.

Otro dato que aportó el estudio es que en la zona norte y centro del país, la basura proviene de la actividad turística y consiste principalmente en colillas de cigarros y plásticos. En el sur, en cambio, los desechos consisten mayormente en plumavit proveniente de los centros de cultivos y plásticos que vienen desde las ciudades e industrias cercanas y que finalmente varan en las playas.

El muestro permitió también determinar las tres playas más limpias de Chile, todas ellas ubicadas en zonas rurales: Chaihuin y Curiñanco, en la Región de Los Ríos, y Contao, en la Región de Los Lagos. En la vereda opuesta, las playas de la ciudad de Antofagasta (Trocadero, Balneario Municipal y Paraíso), ocuparon, al igual que en 2008, el primer lugar como las playas más sucias del país; peor aún, la cantidad de desechos aumentó significativamente, llegando a un promedio regional 18,8 unidades de basura/m2.

PLANES DE MANEJO

El trabajo de los Científicos de la Basura permitió comprobar que la basura en las playas de Chile ha aumentado significativamente en los últimos cuatro años; asimismo, y tal como en 2008, se confirma que las fuentes de contaminación continúan siendo locales, poniendo urgencia a la necesidad de desarrollar planes de manejo de residuos en las ciudades costeras, como también de comprometer e integrar fuertemente en esta estrategia a los habitantes e industriales, subrayan los responsables del proyecto.

Además, acota el Dr. Martin Thiel, quien lidera la iniciativa, “este estudio demuestra que la basura en la zona costera no es un problema trivial y que en Chile está aumentando dramáticamente”. Por esta razón, agrega, “es urgente implementar planes de manejo, sobre todo en las playas cercanas a zonas urbanas e industriales, acompañados de limpieza periódica y con intensos programas de educación y sensibilización ciudadana”.

A lo anterior se deberían sumar campañas relacionadas al tabaquismo, ya que los fumadores botan frecuentemente las colillas en cualquier lado, sin considerarlas desechos peligrosos para los seres humanos y la vida marina.

ALIANZA

Este año, junto con realizar el Muestreo de la Basura, los integrantes de la Red de los Científicos de la Basura están desarrollando otras dos investigaciones nacionales: la Encuesta de la basura en espacios públicos y el Experimentos de la basura y el clima. Además, cada una de las 27 escuelas asociadas va a desarrollar un estudio local, cuyos resultados serán presentados en el Primer Congreso Nacional de la Basura en el Medio Ambiente, que se realizará en noviembre de este año en la ciudad de Coquimbo y que actualmente busca auspiciadores para el transporte de las delegaciones regionales. Mayor

+ INFO EN www.cientificosdelabasura.cl

El Ciudadano

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Javier

Que lastima que en Chile se pierda lo que nos enriquece en cierta manera. Concuerdo citando lo siguiente:
“se deberían sumar campañas relacionadas al tabaquismo, ya que los fumadores botan frecuentemente las colillas en cualquier lado, sin considerarlas desechos peligrosos para los seres humanos y la vida marina.”

Un buen artículo de lectura y de información. Saludos.
Mario

En antofagasta no solo las playa tienen problemas con la basura, es un mal de toda la ciuadad, la gente en el antofagasta no tiene la cultura de cuidar su enterno, los parques nuevos duran solo unos meses ya que son ensuciados o destruidos por los mismos habitantes. la municipalidad deveria educar mas que tratar de limpiar ya que siempre en el proceso de limpiesa hay dinero perdido….
Roberto

Algo tan simple como la colocación de basureros en las playas, sobre la arena, ayudaría a este problema. He reclamado esta situación a la alcaldía de La Serena por 3 años consecutivos y no he conseguido que el Sr. alcalde disponga de ello. Una verguenza.Playas siguen contaminadas y sucias.
olivillo

MANIFIESTO POR UNA NEO – EDUCACION
Por las calles , por los puentes , por las plazas, y por el planeta, emergerán voces de un cambio de la educación, de su curriculum y de cómo buscamos los caminos para que los niños y niñas aprendan para llegar a ser felices.
En educación, en este siglo 21, debemos promover un nuevo paradigma.
Por ello, pongo a vuestra disposición algunas ideas.

PRINCIPIOS
Deberíamos apostar
• Por el error como fuente del conocimiento y por el registro para no repetir los errores.-
• Por la prosa; la poesía; los trazos; las notas musicales; los números; los golpes bien dado; el aire libre y por hacer nuestro el planeta que vivimos.
• Por los diamantes , no por su precio, sino por el valor de tener muchas caras.-
• Por la emoción en el techo; la razón en el piso y por la ignorancia en el recuerdo.-
• Por la incertidumbre permanente para abrir las puertas del nuevo conocimiento.
• Por ser militante de los neutrinos para que nos permitan derrumbar mitos y leyendas.
• Por la democratización de las Tecnologías que facilite la creación y la innovación , para una nueva sociedad respetuosa de la naturaleza.
• Por la EMPATÍA como eje de la COHESIÓN SOCIAL.
• Por el desarrollo de la NEUROCIENCIA como eje del curriculum compatible con el cerebro de los niños y jóvenes
IDEAS MATRICES
Deberíamos postular
• La promoción de un Estado Continente correlacionado por sus movimientos sociales para un desarrollo sustentable
• Un Estado Responsable que promueva el Capital Social acumulado .-
• Un Estado descentralizado ; participativo; integrador y promotor de la diversidad.-
• Una Sociedad Civil real, organizada; participativa; con expresión efectiva a nivel local; regional y nacional.-
• Una Educación pública, vertebradora, significativa y digna
• Un Estado que busque y promueva en la educación primaria , secundaria y terciaria los talentos y habilidades sobresalientes.
• Una Educación separada de la política y de los Gobiernos de turno.-
• Una Educación en donde se resguarde, no solo el acceso, si no las expectativas y los sueños de los que buscan la felicidad.-
• Un nuevo paradigma en donde el aprender sea promovido por la emoción colaborativa, vía proyectos y el enseñar acompañe, vía coaching, con nuevas pasiones.-
• Que la Igualdad no sólo sea un mito sino una emoción expresada en diversas oportunidades.-
• Un curriculum nacional en donde 1/3 sea prescrito y en donde se desarrollen las habilidades , conocimientos y actitudes fundamentales.-
• Un curriculum descentralizado en donde los 2/3 se desarrollen de acuerdo a realidades locales; provinciales y regionales, depositando en los docentes y los profesionales asociados e investigadores la confianza necesaria para el desarrollo de las competencias del siglo que vivimos.-
• Una Escuela intermediadora y articuladora de proyectos de desarrollo local , en donde las personas sean respetadas en sus iniciativas
• Una escuela y un curriculum liberado de pruebas nacionales como un referente competitivo
• Un curriculum compatible con el cerebro de los niños y niñas y su desarrollo neuronal.
• Un curriculum que supere el asignaturismo
• Una escuela que se mire al espejo para ver en sus prácticas educativas el nutriente de su mejoramiento.
• Una escuela que den vuelta la campana, en donde las aspiraciones , deseos y potencialidades de los niños y niñas sean el centro y motor del currriculum de la escuela.
• Por una escuela comprometida con su proyecto educativo relacionado con su entorno comunal y coherente con el proyecto educativo del país.
Es necesario empezar a conversar en serio acerca del siglo en que vivimos.
OLIVILLO
olivillo

La escuela de hoy responde a los desafíos del siglo 21…?

La escuela de Hoy no responde a los intereses de los niños de hoy. La escuela de Hoy es aburrida, homogeneizante , punitiva, y principalmente ,responde a un mundo que se quedó en el siglo pasado. El curriculum instalado, en este país, busca resultados y la vida son emociones envueltas en procesos que superan el asignaturismo.

La escuela de HOY está preocupada para que cada niño o niña y jóvenes obtengan “buenos resultados” en base a la memorización de Contenidos, principalmente, más que el sentido de lo aprendido. Hoy en las escuela y en los liceos , “la cola mueve al perro”. Es decir, las pruebas nacionales, SIMCE y la PSU , mueven al curriculum. Para muestra de ésta situación , en las escuelas y los liceos, se le dedica 2 o 3 meses , en períodos previos a estas pruebas, a realizar “ensayos”

O dicho en otras palabras, desde la Escuela Internado G -35 de VISVIRI, de la Región de Arica y Parinacota hasta la escuela F-50 de Villa las Estrellas de la Región de Magallanes y la Antártica de Chile, tiene el mismo curriculum diseñado, planificado, organizado, administrado, controlado y medido por el nivel central. Es más, compiten de la misma manera, en el SIMCE, como si las 15 Regiones, 54 provincias y 345 comunas fueran idénticas. Y si quisieramos complementar el diagnóstico diríamos que el curriculum imperante es basado en OBJETIVOS, en donde las bases institucionales son los contenidos y sus paredes refractarias es el conductismo y la memoria de corto plazo.-

Para no sobreideologizar este análisis, esto ha acontecido en los últimos 50 años y se ha agudizado en los últimos 15 años.(Aplicación del SIMCE).-

El tema de Hoy es que estamos en el siglo 21, en el cual los niños de hoy, tienen múltiples formas y maneras de acceder a la información y al conocimiento. No solo la escuela forma o deforma. Los niños de Hoy son hiperactivos, hipertextos y triple pantallas. Es decir, tiene variadas y simultáneas plataformas interactiva para aprender, en donde el motor de sus acciones de aprendizajes es la emoción. En pocas palabras, existen diversos ambientes de aprendizajes, en los cuales los niños y jóvenes pueden desarrollar sus habilidades y competencias.

Si tenemos dudas o desconocemos el desarrollo neuronal de los niños de Hoy y sus maneras simultánea de aprender y de sus modos de cómo aprenden, es cosa de mirar, a nuestros hijos, o a los nietos o los niños de menos de 10 años, que pululan por las casas o por la calles, con alguna pantalla interactiva o algún video juego .-

Hoy más que memorizarlo todo… los niños de hoy deberían saber observar; buscar; seleccionar; ordenar; relacionar; comparar; analizar; concluir; opinar; proponer; elaborar; y desarrollar todas aquellas habilidades y competencias que den sentido a la era en que estamos viviendo.

Concluyendo, la escuela de hoy debe , emocionar, atraer, reencantar, entretener, acompañar, y orientar a los niños de hoy, y tratando de ser mínimamente invasivos , para que estos puedan , desarrollar la maravillosa aventura de aprender por si mismo.

olivillo
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